النقد: من كشف الانحراف إلى صناعة الإمكان وبناء المستقبل

النقد: من كشف الانحراف إلى صناعة الإمكان وبناء المستقبل

النقد بين وظيفة التصحيح في البحث العلمي ووظيفة البناء في منهج العمل والإنجاز

محمد قاروط أبو رحمه

عضو مجلس إدارة اكاديمية فتح الفكرية

يُعدّ النقد من أهم أدوات التطور في حياة الأفراد والمؤسسات والمجتمعات، لكنه يصبح أداة بناء فقط عندما يُفهم بوظيفته الكاملة، لا عندما يُختزل في جانب واحد منه. فالمشكلة ليست في ممارسة النقد، بل في اختصار معناه وتحويله من وسيلة للتطوير إلى مجرد بحث عن الأخطاء.

في منهج البحث العلمي، يحتل اكتشاف الانحراف عن الفرضية أو النموذج أو المعيار دورًا أساسيًا؛ لأن الباحث يسعى إلى اختبار الأفكار، وكشف نقاط الضعف، وتصحيح المعرفة. فالنقد العلمي بطبيعته يبحث عن الفجوة بين ما هو قائم وما ينبغي أن يكون، وهذه وظيفة ضرورية لإنتاج معرفة أكثر دقة.

لكن الخطأ يحدث عندما يتم نقل هذا الشكل من النقد إلى ميدان العمل اليومي والإنجاز دون تطويره. فالعمل في الواقع لا يتحرك داخل مختبر مغلق، ولا يهدف فقط إلى إصدار حكم على تجربة سابقة، بل يهدف إلى صناعة نتائج جديدة في بيئة مليئة بالتحديات والمتغيرات. لذلك فإن النقد الذي يكتفي باكتشاف الخطأ قد يتحول من أداة إصلاح إلى أداة تعطيل، ومن وسيلة للتقدم إلى ثقافة تبحث عن النقص أكثر مما تبحث عن الحل.

إن النقد في منهج العمل والإنجاز يحتاج إلى الانتقال من البعد الواحد إلى البعد الثلاثي؛ بحيث تكتمل أركانه الثلاثة معًا:

أولًا: اكتشاف الانحراف عن الخط المعياري

وهو الجانب الذي يشترك فيه النقد العلمي مع النقد العملي. فلابد من معرفة أين حدث الخلل، وأين ابتعد الأداء عن الهدف، وما الأسباب التي أدت إلى عدم تحقيق النتائج المطلوبة.

لكن اكتشاف الخطأ ليس النهاية، بل هو نقطة البداية. فالإنسان والمؤسسة لا يتقدمان بمجرد معرفة ما لم ينجح، وإنما بامتلاك القدرة على تحويل هذه المعرفة إلى تحسين.

ثانيًا: البحث عن الممكن

وهنا يبدأ النقد بالانتقال من وظيفة التشخيص إلى وظيفة البناء.

فالسؤال لا يكون فقط:
أين أخطأنا؟

بل يصبح أيضًا:
ما الذي نملكه؟
ما الموارد المتاحة؟
ما الفرص الموجودة؟
كيف نحول القيود إلى إمكانات؟

إن عقلية الإنجاز لا تنكر المشكلات، لكنها ترفض أن تجعل المشكلة مركز التفكير الوحيد. فهي تبحث عن المساحة التي يمكن العمل فيها، وعن الفرص الكامنة داخل الظروف الصعبة، وعن الطريق الذي يسمح بتحويل المعرفة إلى فعل.

ثالثًا: استكشاف آفاق المستقبل

النقد الحقيقي لا ينظر فقط إلى الماضي لتفسير ما حدث، بل ينظر إلى المستقبل لاكتشاف ما يمكن أن يحدث.

فالسؤال الأهم ليس:
لماذا فشلنا؟ بل: ما الذي يمكن أن نفعله ولم نفعله بعد؟
ما المسارات الجديدة التي يمكن فتحها؟
كيف نبني قدرة أفضل في المرحلة القادمة؟

بهذا المعنى يصبح النقد جسرًا بين الماضي والمستقبل؛ لأنه يأخذ خبرة الماضي، ويحلل الحاضر، ويصنع إمكانات المستقبل.

إن الخطر الذي يواجه منهج العمل وعقلية الإنجاز هو استعارة النقد من مناهج البحث العلمي بصورة ناقصة، ونقل وظيفته التشخيصية فقط إلى الحياة العملية. فالباحث قد يكتفي بكشف الخطأ للوصول إلى حقيقة علمية، أما القائد أو المؤسسة فلا يمكنهما التوقف عند التشخيص، لأن مسؤوليتهما هي الانتقال من المعرفة إلى القرار، ومن القرار إلى الفعل، ومن الفعل إلى الإنجاز.

ولهذا فإن النقد الهدام هو نقد يتوقف عند السؤال: "ما الخطأ؟" أما النقد البنّاء فهو الذي يكمل السؤال:
"ما الخطأ؟ ثم ماذا نملك؟ ثم إلى أين نذهب؟"

وهنا يظهر الارتباط بين النقد وعقلية الإنجاز. فعقلية الإنجاز لا ترى النقد تهديدًا للذات أو المؤسسة، بل تراه آلية للتعلم المستمر. لكنها ترفض النقد الذي يتحول إلى محكمة دائمة للماضي، لأنها تحتاج إلى نقد ينتج قدرة، لا نقد ينتج إحباطًا.

إن المؤسسات الحية ليست تلك التي لا تخطئ، بل تلك التي تمتلك القدرة على اكتشاف أخطائها، وتحويلها إلى معرفة، وتحويل المعرفة إلى تطوير، وتحويل التطوير إلى نتائج.

ومن هنا فإن النقد ليس خصمًا للإنجاز، بل شرط من شروطه، بشرط أن يتحرر من الاختزال. فالنقد الذي يكشف الانحراف فقط ينظر إلى ما مضى، أما النقد الذي يبحث عن الممكن ويستكشف المستقبل فإنه يصبح قوة دافعة للحركة.

لذلك يمكن القول إن النقد في منهج العمل والإنجاز ليس مجرد أداة لتقييم الواقع، بل هو منهج لصناعة المستقبل:

نكتشف الانحراف لكي نصحح المسار،
ونبحث عن الممكن لكي نوسع القدرة،
ونستكشف المستقبل لكي نصنع ما لم يوجد بعد.

وعندما تكتمل هذه الأبعاد الثلاثة، يتحول النقد من أداة للحكم على الواقع إلى أداة لتغييره.

وعندما تكتمل أركان النقد الثلاثة: اكتشاف الانحراف عن الخط المعياري، والبحث عن الممكن، واستكشاف آفاق المستقبل، فإن النقد لا يبقى مجرد أداة لكشف ما حدث من أخطاء، بل يتحول إلى جسر يصل الماضي بالحاضر والمستقبل. فهو يحفظ الخبرة المتراكمة، ويصحح المسار، ويفتح الطريق أمام الإمكانات الجديدة. عندها يصبح النقد جزءًا من منهج العمل والإنجاز؛ لا يهدم ما تحقق، بل يبني على ما تحقق، ولا يكتفي بسؤال: أين أخطأنا؟ بل ينتقل إلى الأسئلة الأهم: ماذا تعلمنا؟ ماذا نستطيع أن نفعل؟ وإلى أين يمكن أن نصل؟